何，1933年生於杭州。1954年畢業於中央美術學院(現中國美術學院)華東分院。水彩畫家和藝術教育家。先後在江西省文化局、江西日報社、赣南師範大學從事美術創作和教學工作。

 

曾被錯誤地劃爲“右派”，歷經磨練仍酷愛祖國，投身藝術，坎坷的阅歷培養了他嚴谨、樸素、绮麗、豐厚的人生作風。他的作品經常參與國内外展览並取得許多獎項。天富平台注册曾在江蘇、福建、湖南、中國美術學院、台灣省藝術中心及美國、墨西哥大學美術馆舉行個展、講學，均獲勝利。他的作品被博物馆普遍珍藏。《美術》增刊專題文章《畫中人物，相映生輝》，引見他對美術教育的執著和創作成就。浙江林學院教授，中國美術學院兼職教授，中國美術家協會會員，中國水彩畫家協會理事，浙江大學绘畫協會副會長，第七屆CPPCC會員。

 

作品《山國集市》獲英國BBC舉行的世界绘畫大賽優秀獎，並登载在1994年《世界日歷》上。《香港拂晓》獲世界華人藝術大會國際榮譽金獎(曼谷，1999)(香港，2000)《井山五百里》、《萬里長城》、《農家樂》等。參與亞洲水彩聯盟展、全國美展和中國杭州水彩畫展，並獲銀蛇獎和金馬獎。1986年，他應邀在墨西哥州立學院舉行展览。1995年，他應中國水彩協會約請，在台北舉行畫展，並在台灣省立師範大學講學。《畫集》《畫論雜谈》等專著8部。傳忘性傳記已在中國各大詞典出版，並被英國剑橋國際名人傳記中心編入《世界文化名人》、《世界出色人物》、《國際學問分子傳記》。

 

我們赣南師範學院50後學美術的同窗，有幸遇到何教師。我們和那個年代的同齡人一樣，阅歷了太多的磨練，太多的宿命，太多的虛度青春。爲了響應黨的下鄉號召，我在廣阔的鄉村艱辛鬥爭，養成了剛強果斷的性格和意誌。但是，我們很侥幸，趕上了四人幫，知青回城，恢復高考。關於阅歷過磨練的同窗來說，固然我們大多數人底子都不好，但是我們懷著一份感恩和真诚的心願，珍惜大學里努力學習的光陰。饿著肚子，不眠不休，一心撲在專業课的學習上。在校園里，我們有歡笑，有勝利，有焦慮，有汗水，也有淚水。學校時間雖短，卻留下了許多感人的故事和跌宕起伏的轶事。

 

白晝除了完成日常教學規則的课程外，還充沛應用晚上自習的珍貴時間。我們自發轮番當模特，每天三個小時不能動。我們教室在教學樓二樓，毗連何教師住處(受條件限製，教師家是辦公室改建的)。或許是被我們的學習熱情感染了。何教師简直每晚都來教室，給我們指導辅導，沒有任何獎勵和獎金，有時還會參加小品隊。我經常站在何教師身後看他畫幾個小時(同窗中的佼佼者，彭大哥)。教師的演示直觀、明晰、精密，效果以至大於講课和指導，大大加快了我們學習和進步的速度，讓我們收獲颇豐。從此，何教師德藝雙馨的人格魅力深深地印在了我們的心里。

 

我的“畫家夢”是在大學第一天確立的，我永遠不會遺忘。大學的時分，我比到校日期提早一天來到學校，是藝術係第一個報到的重生。我們招生是在春天，三月初寒氣不減。我記得那天雨下得很大。經過一整天12個小時的長途奔襲，從省會南昌開來的長途汽車於當天晚上8點抵達車站。下車後，我們進入了一個完整生疏的城市，接新校車要第二天。我扛著行李冒雨走出車站，終於找了幾個本地人才探聽到了去學校的公交車。我下了車，然後進了校園。我浑身濕透了。在門衛的率領下，我來到教學樓，找到了住在二樓的藝術係何教授的家。敲門後，何教師看到我很诧異也很不測。我阐明缘由，他趕緊領我進客廳，催我從行李箱里找衣服，讓我進衛生間換上濕衣服。並叫珍妮煮一碗熱火朝天的红糖薑水給我喝。一係列暖心的操作讓我在踏進大學殿堂的第一天就感遭到了他的溫度，並被之打動！

 

但是更讓我興奮的是，眼前的現象讓我恍然大悟。牆上掛著精心裝饰的教師畫的水彩畫。掛在窗戶上的浅蓝色夾層下，天富平台注册有一尊歐洲文藝復興時期雕塑家米開朗基羅的大衛石膏像。桌上的茶幾上劃一地擺放著精巧的绘本，筆筒里插著各種大小不一的畫筆。再看看身邊的教師。他們身體高大，伟岸，仁慈文雅，氣質特殊。面對這種狀況，我不由肅然起敬，在心里默默赌咒，以後一定要成爲像教師一樣的藝術家。當時這個想法不斷隨同著我，成爲我的動力。

 

我在大學里十分努力認真的學習美術。不斷堅持寫學習筆記，不時總結深思學習中的問題和處理辦法；爲了锤煉意誌，鼕天每天堅持洗冷水澡；三年在學校待了兩個暑假，經常有危機感。我總是在想本人的缺陷，反響慢，膽怯，記憶力差。所以我一點也不敢懈怠，花他人兩倍以至幾倍的時間看書，畫畫，考慮。正是憑著這樣的顽強，他在大學三年里兩次被評爲“三好學生”，取得了係指導和教師的密切和賞識，以及同窗們的尊重和信任。

 

在大學美術學習的三年里，我親身感遭到了學習美術的痛苦和艱苦，特別是當妳看到他人都在進步，而本人卻彷徨了很久，毫無停頓，止步不前的時分，妳會感到焦慮，耐心，不安。有時分站在一個畫架前，看著本人絕望的畫，真的想哭，以至有把畫板徹底砸碎的激動。這個時分，同窗的協助，教師的撫慰和鼓舞就顯得尤爲重要。

 

何教師不只關注我們的專業學習，還關懷我們心理和健全人格的調整和培育。那是一個星期天的下午，由於天色已晚，幾個學生陸續回到宿捨。我還在教室里聚精會神地趴在桌子上寫學習筆記，心情很繁重:我很纠結爲什麼最近的绘畫練習會反復同樣的錯誤，疑心本人腦子有問題。何教師正好在這個時分呈現在我的視野里。他看我不開心難過，走過來坐在我面前，關切地問我遇到了什麼問題。

 

何教師貼心的問候，就像在等待一個救星。我只好向教師倾吐我的懊惱，給他看了我最近的學習筆記後，他苦口婆心地撫慰我:“從妳的講話和日記中不難看出，妳對本人最近的學習很不稱心，言语和文字中充溢了對本人的譴責和徵伐，以至有自卑感。這是逃避艱難，不自信的表現。也阐明妳對本人請求更高，看問題更深化更全面。但要晓得，處理問題需求一個過程，不能穩紮穩打。不晓得科學家的創造阅歷了幾次失敗的考驗。關键是要振作起來，總結經歷，找出缘由，面對失敗繼續堅持不懈地行進。在看到本人問題的同時，也要看到本人的優勢。妳努力學習，素描學習進步很快。我們幾個教師也有同感。係主任林教師在不同的班級褒扬了妳。希望妳不要被負面心情影響，以積極的心態和熱情投入到學習中去，這才是妳如今應該有的態度。”教師的勸導和啟示消弭了我的後顧之憂，讓我放下包袱，輕裝上陣，滿懷自信心地準備迎接更大的應戰！何教師操著濃厚的江浙口音的普通話，聲音洪亮、明晰、淳厚、磁性、性感、親切。時至今日，我仍然記得那一年，天富平台注册念念不忘。